Утверждаю:                                                                               Утверждаю:                         
Председатель                                            Директор  МБОУ «ЦППРиК»
Управляющего совета                       
_________О.Н.Мартынова                           __________О.В.Темникова 

Публичный Доклад

 Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»

о реализации деятельности  Муниципального образовательного бюджетного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции 
за 2012-2013 учебный год

Гурьевск 2013
Введение

Цель настоящего доклада – рассказать широкой общественности:  родителям, представителям власти, всем заинтересованным лицам о результатах и условиях функционирования Муниципального бюджетного образовательного для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»      проблемах и перспективах  его развития в следующем году.
Доклад представляет результаты проведенного комплексного анализа работы Центра, содержит информацию о достижениях, степени обеспечения образовательных учреждений города Гурьевска в получении качественных психолого-педагогических образовательных услуг и психологической помощи детям и их родителям. 
Предназначен для информирования заинтересованных лиц  о результатах деятельности учреждения, условиях функционирования и развития, проблемах и перспективах деятельности учреждения.
В основу доклада положены материалы статистического отчета о результатах деятельности  в МБОУ «ЦППРиК»   в 2012-2013 учебном году,  данные внутреннего контроля, мониторинговых и репрезентативных психологических исследований, проведенных  специалистами Центра, в том числе школьными психологами аутсорсинга, за отчетный период.

Цель деятельности МБОУ «ЦППРиК»: психолого-педагогическое и социально-педагогическое  сопровождение образовательного процесса, содействие   образовательным учреждениям всех типов в создании условий для социальной адаптации,    обеспечивающих   охрану здоровья,  развитие личности обучающихся, воспитанников,  формирование навыков и мотивации здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
Задачи:
1.	Организация комплексной психолого-педагогической, физиологической, логопедической диагностики развития детей.
2.	Организация консультативной и коррекционно-развивающей работы.
3.	Внедрение в деятельность образовательных  учреждений психолого-педагогических технологий направленных на сохранение и укрепление здоровья, создание психологически безопасной среды.
4.	Повышение  методической грамотности педагогов-психологов, социальных педагогов,  работающих в системе образования.
5.	Повышение компетентности педагогов в вопросах организации работы по профилактике  злоупотребления ПАВ.
6.	Организация психолого-педагогического сопровождения приемных семей.
Реализация поставленных задач осуществлялась по следующим направлениям:
1.	Диагностическая направление;
2.	Коррекционно-развивающее  направления;
3.	Информационно-методическое направление;
4.	Просветительская работа по всем субъектам образовательного процесса;
5.	Методическое направление;
6.	Аналитическое направление;
 
Диагностическое направление
Основным задачей ежегодного мониторинга состояния здоровья  обучающихся  является: оценка уровня сформированности физического развития, психологического развития обучающихся и воспитанников образовательных учреждений.
  
Обследование проводилось на основании приказа Управления образования администрации Гурьевского муниципального района  от 10.10.2012    №  468/ 1   педагогом – организатором Семеновой Е.С.
Категория обследуемых  –  обучающиеся первых, вторых классов и детей подготовительных групп.
Для обследования были взяты следующие параметры: автоматизированный метод диагностики «ОРТО» эксперт,   а также Филиппинский      тест  определяющий уровень физической зрелости  детей при поступлении в школу.   
По плану на второе полугодие 2012 года было запланировано обследование детей 8 образовательных учреждений для прохождения компьютерной диагностики  по программе ОРТО « + »,  фактически были  обследованы дети 8 образовательных учреждений (50%), в том числе 1 школа  и  7детских садов. 
В период с октября по апрель 2012 года  обследовано 166 детей, в том числе 59обучающихся первых, вторых классов МБОУ «ООШ № 16»; 107 детей подготовительных групп МБДОУ №3 «Звёздочка» (40 чел.), МАДОУ № 1 «Ласточка» (16 чел.),  МБДОУ  № 10 «Теремок» (8 чел.), МБДОУ «Ладушки», МБДОУ «Светлячок».
     По     итогам диагностики оценки  функционального  состояния    организма
получены следующие результаты:   
1 – 2 баллов – высокий уровень адаптации адаптационные механизмы ребенка работают без напряжения среди дошкольников составляет 20,3 %  
первоклассников – 18,5 % второклассников – 6,6 %. 
•	3 – 5 баллов –  состояние (ремиссии или умеренного  напряжения адаптационных возможностей организма)  среди дошкольников составляет 54,7 % (35 чел.), первоклассников – 65,9 %, второклассников – 60 % (
Число дошкольников, первоклассников и второклассников с нарушениями физиологической адаптации по оценке ОРТО «+»:
•	6 – 7 баллов –  состояние, когда адаптационная система находится в сильном напряжении, длительное состояние такого напряжения приводит к болезни.   Среди дошкольников составляет 25 %, первоклассников – 15,6 %), второклассников – 33,4 %. 
Уровень физиологической готовности к школе. Этот показатель зависит только от индивидуальных генетических особенностей роста и развития ребенка. Среди обследованных обучающихся первых классов  около 90% детей физиологически зрелы для обучения в школе. На момент   обследования 12% обучающихся      не доросли до тех физических параметров, которые соответствуют возрастной норме.
Социально-педагогическая диагностика

         В 2012 -2013 учебном году во всех общеобразовательных  учреждениях Гурьевского муниципального района проведен мониторинг наркоситуации. Целью,  которого является апробация и внедрение комплексной технологии динамической оценки эффективности наркопрофилактической работы в образовательных учреждениях  Гурьевского района и совершенствование системы профилактики употребления ПАВ среди детей и подростков.
Всего в мониторинге наркоситуации – 2012 участвовали 13 образовательных учреждений Гурьевского района различного вида и типа, из них: 6 (46 %) средних школ,   7 (54%) основных школ. 
Это в целом составляет – 68% от всех 19 образовательных учреждений Гурьевского района, включая специальные коррекционные ОУ VIII вида, которые не планировалось включать в мониторинг. 
В мониторинге приняли участие четыре категории участников образовательного процесса: родители второклассников (участвовали в психологическом блоке мониторинга), подростки 9 классов, старшеклассники 11 классов (участвовали в социологическом и психологическом блоке мониторинга), администрация ОУ (участвовала в организационном и социальном блоке мониторинга). Количественный и количественный состав данных выборок респондентов представлен в таблице 2.1.1. 

Таблица 2.1.1 – Категории респондентов в мониторинге (количество человек)
	Родители 
1(2)-классников	Подростки 
8 (9) класс	Старшеклассники
10 (11)  класс	Администрация 
ОУ	Всего	
Всего 2011	
Дети: 373	385	168	
Педагоги: 13	
938	
		Подростки: 553			
Всего 2012	
Дети:371	349	163	
Педагоги: 13	
896	
		Подростки:512			
Психологический блок мониторинга был направлен на следующие целевые группы: дети (первоклассники) 373 человека в 2011 году и 371 человек (второклассники) в 2012, подростки (8 и 10 классы) 553 человека в 2011 году и 512 человек (9 и 11 классы) в 2012, всего было протестировано 925 человек в 2011 году и 883 человека  в 2012. 
Социологический блок мониторинга захватывал целевые группы подростков (8 и 10 классы), всего было проанкетировано 553 человека в 2011 году и 512 человек в 2012. Организационный блок – был направлен на администрацию ОУ, всего было проинтервьюировано 13 представителей администрации в 2011 году и 13 – в 2012. Всего в муниципальном уровне областного комплексного мониторинга наркоситуации на в Гурьевском районе приняли участие 938 субъектов образовательного процесса в 2011 году и 896 – в  2012.
Представленность образовательных учреждений в мониторинге наркоситуации по количественному составу обследованных обучающихся дана в таблице 2.1.2.

Таблица 2.1.2. Представленность ОУ по количественному составу обследованных обучающихся.
Катего
рии 
обуча-
ющихся		МБОУ «СОШ № 5»	МАОУ «СОШ № 11»	МБОУ «СОШ № 25»	МБОУ «ООШ № 10»	МБОУ «ООШ № 15»	МБОУ «ООШ № 16»	МБОУ «ООШ № 26»	МБОУ «Урская СОШ»	МБОУ «Малосалаирская СОШ»	МБОУ «Раздольнинская ООШ»	МБОУ «Горскинская ООШ»	МБОУ «Новопестеревская ООШ»	МБОУ «Сосновская СОШ»	Всего	
Дети
(1 класс) 2011	К-во	103	37	30	41	19	35	25	18	11	10	14	14	16	373	
	%	99	74	67	93	76	86	56	58	61	83	61	82	80	79	
Дети
(2 класс) 2012	К-во	97	50	28	38	15	38	23	12	12	11	17	14	16	371	
	%	93	100	61	92	63	95	58	80	67	92	85	82	88	81	
Подростки 
(8 класс) 2011	К-во	65	55	31	34	17	44	38	29	16	14	9	5	28	385	
	%	88	86	100	77	71	96	90	100	80	88	75	100	90	89	
Подростки 
(9 класс) 2012	К-во	63	66	18	39	18	38	38	8	17	14	11	5	14	349	
	%	85	99	56	91	82	88	90	57	98	93	100	100	100	87	
Старшеклассники 
(10 класс) 2011	К-во	31	72	21	-	-	-	-	15	29	-	-	-	-	168	
	%	78	90	68	-	-	-	-	100	78	-	-	-	-	83	
Старшеклассники 
(11 класс) 2012	К-во	44	64	17	-	-	- 	-	10	23	-	-	-	5	163	
	%	88	90	85	-	-	-	-	67	82	-	-	-	100	86	
Всего 2011	К-во	199	164	82	75	36	79	63	62	56	24	23	19	44	926	
	%	93	85	77	85	73	92	72	83	75	86	66	86	86	84	
Всего 2012	К-во	204	180	63	77	33	76	61	30	52	25	28	19	35	883	
	%	90	96	64	92	72	92	74	68	80	93	90	86	95	85	
Таким образом, в мероприятии приняли участие все основные и средние общеобразовательные школы района,            где в целом мониторингом   были охвачены 85% обучающихся. 

Факторы и условия образовательной среды, значимые
в профилактическом отношении
Одним из важных показателей мониторинга является, что во всех образовательных учреждениях, участвовавших в мониторинге есть специалисты, курирующие и осуществляющие профилактическую работу. Однако, отмечается дефицит специалистов, прошедших специальную подготовку по здоровьесбережению и наркопрофилактике (5 чел. на весь район).
Внутренний мониторинг наркоситуации ведется в 10 из обследованных 13 образовательных учреждений, что составляет 76,9%о. Недостаточно привлекаются к профилактической работе волонтеры – лишь в 23,1% учреждений; интерактивные занятия (тренинги) - в 7,7%; социальное проектирование – в 23,1%.
Требуется методическое обеспечение наркопрофилактики – разработка и выпуск грамотных наглядных пособий для различных целевых групп, издание рекламно-просветительской продукции, пригодной для использования в детско-подростковой среде.
В целях активизации и усиления профилактической работы среди детей, подростков и молодежи необходимо:
•	В содержание внеурочной деятельности, осуществляемой общеобразовательными учреждениями в рамках ФГОС, ввести блок занятий направленных на формирование жизненных ценностей, формирование навыков здорового образа жизни, обучения способа решения проблем в тренинговом режиме как педагогическими, так и социально-психологическими методами;
•	При работе с детьми подросткового возраста по профилактике злоупотребления ПАВ, и учитывая результаты мониторинга, образовательным учреждениям более активно привлекать к работе врачей-наркологов с целью предоставления более полной информации о влияние даже однократных проб препаратов на формирование зависимости;
•	Методической службе провести обучающие семинары для педагогов по теме: «Интерактивные методы работы с детьми разных возрастных категорий»;
•	Активизировать работу на базе общеобразовательных учреждений волонтерских отрядов, занимающихся пропагандой здорового образа жизни;
•	Взять под особый контроль организацию и проведение наркопрофилактической работы в образовательных учреждениях.

 
Корекционно  -   развивающая работа

За период 2012-2013(9 месяцев)  учебного года охвачено разными видами психологической помощи  2 415 человек. Проведено 545 консультаций для родителей, 697 индивидуальных занятий для детей, в работе школы приемных родителе приняли участие 117 человек. Проведено 2040 мероприятий с различными категориями граждан. 
Продолжаются случаи самостоятельного обращения подростков за помощью в трудных ситуациях 4  человека и 2 привели своих друзей на консультации, (в прошлом году 3 человека и 3 привели своих друзей), основные причины – конфликты с родителями, родственниками, педагогами).
Увеличилось количество обращений с детьми  с ограниченными возможностями здоровья 14 человек  (в прошлом году  8 человек).
Стабильно высоким остается количество взрослых людей (545 человек) по сравнению с прошлым годом (521человек),  которые привели своих детей или пришли сами на консультацию к психологу по вопросам воспитания и поведения ребенка по совету знакомых или родственников. Продолжаются  случаи обращения бабушек, по поводу внуков, приехавших в гости, на каникулы из других городов.
С использованием БОС – оборудования прошли занятия 16 человек (65 сеансов), (в прошлом году 24 человек и 89 сеанса соответственно). Положительная динамика отмечается у 80% занимавшихся.
Проблемы, побудившие обратиться за помощью:
1.	Постановка детей на учет в КПДН
2.	Трудности в обучении
3.	Нарушения взаимоотношений в семье (особенно в подростковом возрасте)
4.	Воспитание опекаемых или приемных детей.

Приемные семьи – диагностика, консультирование и написание заключений 18 семей (26 человек),  проведено 41 занятие. 
По направлению КПДН   ЗП,  инспекторов ПДН, суда  регулярно ведется работа с несовершеннолетними и составлено 155 заключений. 
Необходимо отметить увеличение количества детей  обратившихся за логопедической помощью.
Цель коррекционно-логопедической работы создание условий для формирования речевых функций, преодоления речевых расстройств, успешного обучения и социализации.
Согласно цели в этом году решались следующие задачи:
•	 создан программно-методический комплекс для обеспечения коррекционно-развивающей работы;  
•	оптимизирован процесс коррекции речи приемами комплексного логопедического воздействия;
•	организовано активное взаимодействие и преемственность в работе учителя-логопеда родителей и психолога. 
Коррекционно-логопедическая работа велась по программе Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Г.Н.Каше, а также по рабочей программе
 «Фонетико-фонематическое развитие речи у детей»
В начале года было обследовано 363 ребенка обучающихся из 9 школ. 18 детей обратились за помощью по инициативе родителей.
Из  данных видно 34 %  первоклассников нуждаются в логопедической помощи в основном дети, не посещавшие дошкольное учреждение.
57 ребенка было зачислено в логопункт и распределены по речевым заключениям.
ОНР – общее недоразвитие речи
ФФНР – фонетико-фомематическое нарушение речи
Дисграфия – нарушение письма
   Из анализа обращений   видно, что наибольшее количество детей страдает общим недоразвитием речи. У данной группы детей нарушено произношение и различение звуков, слабо развиты навыки словоизменения и словообразования, словарный запас отстает от нормы и по количественным, и по качественным показателям, страдает связная речь. За последние годы наблюдается увеличение количества детей, у которых речевые нарушения осложнены дизартрическими расстройствами, что осложняет процесс формирования речи, и увеличивает период ее становления. Недостаточность речедвигательного отдела центральной нервной системы в раннем возрасте становится весьма распространенным явлением.
   В течение учебного года было проведено 336 индивидуальных занятий и 62 фронтальных. Проведены индивидуальные консультации для родителей и педагогов образовательных учреждений  Стабильно посещали логопедические занятия 50 человек – это составило 75%.  В результате работы 29  детей выпущены с чистой речью  - это составило 51%
Анализируя ситуации и беседуя с родителями – это, прежде всего, не заинтересованность родителей в успешности ребёнка, неосознанное равнодушие к их проблемам.    Оставшиеся дети распределены по речевым заключениям.

Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за прошедший учебный год, можно сделать вывод, что  задачи,   поставленные в начале года решены,  намеченные цели достигнуты.

Методическая                     работа

Цель методической работы:                 повышение уровня профессионального мастерства        сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
Задачи: 
1.	Совершенствовать методический уровень сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
2.	Создать условия для успешного профессионального становления молодых (начинающих) специалистов МБОУ «ЦППРиК».
3.	Продолжить работу по обобщению и распространению опыта работы сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
4.	Совершенствовать систему мониторинга деятельности сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
5.	Пополнять методический кабинет необходимым информационным материалом для оказания методической помощи.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
1.	Количественный и качественный анализ кадров ЦППРиК.
2.	Аттестация сотрудников ЦППРиК.
3.	Тематические педагогические советы.
4.	Работа с методическими объединениями педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей логопедов.
5.	Работа с начинающими специалистами.
6.	Конкурсное движение.
7.	 Контроль.

1.	Количественный и качественный анализ кадрового потенциала
МБОУ «ЦППРиК»

В МБОУ «ЦППРиК» работает педагогический коллектив в количестве 25 человек (с учетом совместителей).
Высшее образование имеют 88% сотрудников; среднепрофессиональное  12%.
Стаж работы специалистов учреждения: 
до 5 лет 40 %;
от 5 до 10 лет 20%;
от 10 до 20 лет 8 %;
более 20 лет 32%.
Высшую квалификационную категорию имеют 20% специалистов учреждения;
первую квалификационную категорию 24%;
вторую квалификационную категорию 12%;
без категории 44%.
За период 2012 - 2013 уч. г. прошли долгосрочные курсы повышения квалификации в КРИПиПРО: директор, заместитель директора, социальный педагог (1 человек), учителя – логопеды (2 человека) что составляет 20% от всех сотрудников МБОУ «ЦППРиК». В целом долгосрочные курсы повышения квалификации в КРИПиПРО имеют 86 % сотрудников, за исключением тех, кто трудоустраивался в течение учебного года. 
В 2012-13 учебном году прошли обучение по дополнительной образовательной программе « Профилактика наркозависимости в образовательной среде» в ГУО Кемеровский ОПВЦ  (в объеме 120 часов) социальные педагоги Вальковская Т.Ю., Синкина М.В., Осокина Т.С., а также (в объеме 72 часа) – директор Темникова  О.В., зам. директора по МР Чебакаева Н.А., педагог – организатор Семенова Е.С..
Педагог – психолог Макарова Е.П. прошла обучение  по дополнительной образовательной программе «Психолого-педагогическое и здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса» по курсу «Школьная служба примирения. Основы медиации» (80 часов), а также повысила свою квалификацию по программе краткосрочных курсов « Медиация как процедура. Медиативный подход» (80 часов).
Сотрудники МБОУ «ЦППРиК» в течение учебного года  приняли участие (очно и заочно) в  следующих семинарах, форумах и конференциях  Всероссийского и областного и районного  уровней: 
- Педагог – психолог Швецова С.В. в октябре 2012 года приняла участие во Всероссийском психологическом форуме «Обучение. Воспитание. Развитие – 2012» , проходившем в  г. Сочи, Краснодарского края. В августе 2012 г. педагог-психолог выступила на августовском педагогическом совете работников образования кемеровской области по  теме «Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на укрепление психологического здоровья обучающихся в условиях внедрения ФГОС». В ноябре  2012 года Светлана Васильевна провела областной мастер-класс для педагогов-психологов ОУ по авторской разработке: Программно-методический комплекс для детей, родителей и педагогов: «Стрессоустойчивость. Навыки саморегуляции». В феврале 2013 г Светлана Васильевна участвовала в областном семинаре-тренинге «Педагог-психолог России 2013», где провела мастер-класс с участниками областного конкурса (педагогами- психологами).  
- Заместитель директора по МР Чебакаева Н.А. в марте 2013 года выступила на областном проблемно-ориентированном семинаре « Мониторинг достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни»  в КРИПКиПРО по тем «Мониторинг психологического здоровья детей при переходе от дошкольного образования к школьному обучению».
- Педагог – психолог Макарова Е.П. в марте 2012 г. выступила на областном обучающем семинаре «Психолого-педагогическое сопровождение ФГОС» в ГУО Кемеровский ОПВЦ. 
- Социальный педагог Демиденко Н.Н. в декабре 2012 года  приняла участие в открытом Всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка 2012 года».
- В марте 2013 г. приняли участие в областном научно-практическом семинаре «Современные методы психодиагностики в исследовании личности» в количестве 24 часов следующие педагоги-психологи Суворова О.С., Томилова Е.С., Лисовец О.В., Чебакаева Н.А., Богданова Т.Н.. 
- Приняла заочное участие во Всероссийской научно – практической конференции (7-8 ноября 2012 г.) «Научно-методическое сопровождение введения ФГОС: опыт, проблемы, пути их преодоления» заместитель директора по МР Чебакаева Н.А., ею написана статья в сборник по теме: «Методическое сопровождение специалистов ЦППРиК, оказывающих услуги на базе образовательных учреждений по вопросу внедрения ФГОС в образовательную практику». 
- Лисовец О.В. приняла участие во Всероссийской научно – практической конференции (29-30  ноября 2012 г.) «Психологические проблемы девиантного поведения в образовательной среде: профилактика, диагностика, консультирование и коррекция» и представила свою статью «Формирование привычек здорового образа жизни у младших подростков с девиантным поведением».
- В марте и апреле  2013 г.  сотрудниками МБОУ «ЦППРиК» Темниковой О.В., Чебакаевой Н.А., Швецовой С.В., Макаровой Е.П., Шкляевой О.В., Катанаевой Е.В.  был проведен выездной обучающий  семинар для педагогов и воспитателей детского дома г. Салаира по теме: «Психолого-педагогическая поддержка «трудных» подростков». 
- Педагог – психолог Швецова С.В. участвовала в проведение практической части районных семинаров по подготовке участников муниципальных конкурсов «Лесенка успеха», «Учитель года», а также выступала на совете ветеранов педагогического труда г. Гурьевска по теме: «Условия сохранения психологического здоровья людей старшего поколения».
- В августе 2012 г. педагоги-психологи Чебакаева Н.А., Швецова С.В., Макарова  Е.П. выступили с опытом работы на районном августовском совещании «Реализация приоритетных направлений  Модернизации Российского  образования: проблемы, перспективы».
- В марте 2013 года выступили с докладами на  районной научно-практической конференции «Воспитание духовности в процессе становления личности» следующие сотрудники: Вальковская Т.Ю.  тема: «Семейные  ценности», Батина  Е.  В. тема: «Роль  семейных  традиций  в  духовно-нравственном  воспитании  детей».
С цель просвещения детей, родителей, педагогов сотрудники МБОУ «ЦППРиК» в течение учебного года активно сотрудничали с районными газетами «Знаменка» и «Наш город»:
- Педагогом – психологом Швецовой С.В., были написаны статьи на следующие темы «Страшные сказки наяву», «Браки заключаются на небесах, а разводы…?».
- Педагогом – психологом Чебакаевой Н.А. написана статья в газету «Знаменка»  на тему: «Новый год без стрессов: как подготовить ребенка к празднику» и  в газету «Наш город» на тему: «Экзамен – это стресс, как с ним справиться».
- Учителями – логопедами Меновщиковой Г.И. и Мельниковой Г.В. написаны статьи  «Главное – не опоздать» (газета «Наш город») и «О проблемах письменной речи младших школьников» (газета «Знаменка»).
- Социальным педагогом Осокиной Т.С. написана статья в газету «Наш  город» на тему « Профилактика правонарушений в школе».

2. Аттестация сотрудников МБОУ « ЦППРиК»

Целью направления является определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
 	За период 2012-2013 уч. г. профессиональное освидетельствование  на соответствие занимаемой должности успешно прошли  четыре сотрудника МБОУ «ЦППРиК» - педагоги-психологи  Суворова О.С, Рабенко Т.В.,  социальные педагоги Басова В.П., Осокина Т.С., а также три специалиста  подтвердили свою квалификационную категорию: педагог-психолог  Макарова Е.П. (выс.кв. кат.), социальный педагог Вальковская Т.Ю. (выс.кв. кат.), учитель-логопед Мельникова Г.В. (первая кв. кат.).
В течение учебного года  проводились групповые и индивидуальные консультации по вопросу подготовки сотрудников к аттестации. 
По каждому сотруднику определены сроки подачи документов, необходимых для предоставления государственной услуги по проведению аттестации.
В период 2013- 2014 уч. года пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности или на  соответствие первой или высшей категорий необходимо следующим сотрудникам МБОУ «ЦППРиК»:
1. Баевой Т.Н. – социальному педагогу МАОУ «СОШ № 11» (28. 08. 2013 г.);
2.Ключниковой Т.А. – социальному педагогу МБОУ «ООШ № 16 (10.03.2014 г.);
3. Чебакаевой Н.А. – педагогу – психологу МБОУ «ЦППРиК» (26. 03. 2014г.) выс. кв. кат.;
4. Швецовой С.В. – педагогу – психологу МБОУ «ЦППРиК»; (29.03.2014г.) выс. кв. кат.;
5. Лисовец О.В.– педагогу – психологу МБОУ «СОШ №25» (06.03.2014 г.) пер. кв. кат.;
6. Богдановой Т.Н. – педагогу – психологу МАОУ «СОШ №11» (01.12.2013г.).
Что составляет 24% от всех сотрудников МБОУ «ЦППРиК».

3. Тематический педагогический совет.

Цель педагогического совета –  повышение уровня профессионального мастерства и компетентности сотрудников МБОУ «ЦППРиК».
Основная функции педагогического совета – методическая, создание коллектива единомышленников, выработка общего мнения по заданной теме.
Второй год  тема педагогического  совета непосредственно связана с изучением и внедрением ФГОС НОО в образовательную практику. 
Введение ФГОС существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения социально- психологических, логопедических знаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает обязательной, конкретной и измеримой деятельность школьного педагога - психолога, социального педагога, учителя логопеда  как полноценных  участников образовательного процесса.
По теме  районного педагогического совета прошло два заседания в ноябре и апреле месяце. Первый педагогический совет был проведен с участием директора МБОУ «ИМЦ в системе ДПО (ПК) ГМР » Прекиной Е.Г. Тема педагогического совета: «Психологическое и социальное сопровождение педагогов в процессе ФГОС НОО: проектирование внеурочной деятельности в рамках современных требований ФГОС». По итогам педагогического совета вынесли следующее  решение: «Внеурочную деятельность в ОУ осуществлять в системно - деятельностном подходе с учетом требований ФГОС НОО. Конспекты занятий по внеурочной деятельности оформлять в виде технологических карт, отражая формируемые УУД». Второй педагогический совет по теме: «Психологическое и социальное сопровождение родителей в процессе ФГОС НОО». Подводя итоги приняли решение: «Организовывать работу с родителями в системно -деятельностном подходе, разработать конспекты родительских собраний с учетом изменений в организации работы с родителями обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО». В работе педагогического совета была использована групповая форма деятельности. В нем принимали  участие педагоги – психологи, социальные педагоги, учителя  логопеды МОУ, МДОУ, детских домов, спортивной школы и т.д. Хотелось бы  особо отметить выступления на педагогическом совете следующих сотрудников: Швецову С.В., Вальковскую Т.Ю., Катанаеву Е.В., Матвееву Л.Н., Богданову Т.Н., Макарову Е.П., Рабенко Т.В., Батину Е.В.. 

4.  Работа с методическими объединениями педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей логопедов.

В течение учебного года работало районное  методическое объединение социальных педагогов.
Цель МО: повышение уровня профессионального мастерства социальных педагогов образовательных учреждений.
Задачи МО: 
1.Совершенствовать методический уровень социальных педагогов ОУ.
2.Обеспечить совместную работу социальных педагогов ОУ.
3.Способствовать распространению опыта работы социальных педагогов ОУ.
4. Обеспечить консультативную помощь в работе социальных педагогов ОУ.
Прежде всего, надо отметить, что данным специалистам приходится сталкиваться с самыми разнообразными проблемами социальной жизни ребенка. Поле профессиональной деятельности социального педагога определяется современным состоянием социальной и педагогической реальности, социальными ожиданиями детей, родителей и коллег. При этом объектом внимания специалиста всегда является проблемная (трудная) жизненная ситуация.
С целью оказания методической помощи и поддержки (особенно для начинающих специалистов – 3 человека 33%) в течение учебного года на методических объединениях рассматривались следующие актуальные  вопросы: 
1. Содержание и методы работы социального педагога по формированию     здорового образа жизни школьников.
2. Мастер-класс по разрешению конфликтных ситуаций в школе.
3. Роль семьи в формировании социальных девиаций у подростков.
4. Что такое подростковая депрессивность и в чем ее опасность?
5. Проблемы бродяжничества в подростковой среде.
Социальные педагоги принимали активное участие в методических объединениях и педагогических советах, каждый делился своим опытом работы. Особо хотелось бы отметить работу социальных педагогов - стажистов:  МБОУ «СОШ №5» Вальковской Татьяны Юрьевны,  МБОУ «СОШ №25» Ефремовой Светланы Викторовны; нельзя не отметить значительные успехи и профессиональный рост социальных педагогов: Демиденко Н.Н., Батиной Е.В., Басовой В.П., Осокиной Т.С. И, Баевой Т.Н., Синкиной М.В., наконец, наши  начинающие специалисты:  Смольникова Л.А., Толкачева В.Н. в  этом учебном году успешно влились в  ряды социальных педагогов ОУ района.  Но все -  таки анализируя работу социальных педагогов за период 2012-2013 уч. года, выявился ряд следующих проблем: ведение рабочей документации, своевременное проведение и анализ диагностики, написание рабочих программ и их практическое использование.

Цель деятельности районного методического объединения педагогов-психологов: обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательных учреждений.
    Основные задачи МО:
1.	Изучить новые методики в работе педагогов-психологов ОУ.
2.	Оказывать методическую помощь начинающим педагогам-психологам.
3.	Повышать профессиональные компетенции педагогов-психологов  ОУ района.
4.	Выявить и обобщить положительный психолого-педагогический опыт  творчески работающих педагогов-психологов.
Для реализации поставленных задач в  течение учебного года на методических объединениях были рассмотрены  вопросы, направленные на повышение профессиональной компетенции и связанные с профессиональной деятельностью педагогов-психологов:
1. Работа с родителями и детьми, имеющими дефициты личностного развития.
2. Причины и профилактика самовольных уходов несовершеннолетних из семей, учреждений органов образования, органов социальной защиты и меры их профилактики.
3. Психологическая адаптация  детей после развода родителей.
4. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей.

В течение учебного года проведены  обучающие семинары для педагогов – психологов района по темам:
•	 «Профилактика психоэмоциональной напряженности в детской и подростковой среде».
•	«Работа педагога-психолога с приемными семьями».
С целью реализации такой задачи, как   изучение новых методик в учебном году была рассмотрена и применена в дальнейшем в практике комплексная методика по оценке сформированности универсальных учебных действий в рамках ФГОС. Педагогами – психологами ОУ составлены аналитические справки по результатам диагностики обучающихся первых классов в рамках реализации ФГОС.
Хочется отметить, что все  педагоги – психологи принимали  активное участие  в работе  РМОПП, а также в  межсекционной работе.
Введение нового стандарта общего образования существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, особую актуальность приобретает работа педагога-психолога с обучающимися, окончившими начальную школу. Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в пятом классе – одним из  труднейших периодов школьного обучения. 
Поэтому в следующем учебном году темы для рассмотрения на РМОПП будут ориентированы на решение вопроса организации психологического сопровождения  обучающихся на этапе адаптации к средней школе  в рамках реализации ФГОС основного общего образования. 

Методическая тема РМО логопедов: оказание помощи обучающимся в преодолении недостатков и недоразвитий устной и письменной  речи.
Задачи: 
1. Изучение  новых методических пособий, рекомендаций, новой литературы.
2. Анализировать и планировать  работу с обучающимися 1-х классов  по проблеме  устной  речи.   
3. Обсудить вопрос  коррекции речи с коррекцией  всей познавательной деятельности у детей  с ОНР. 
4. Обмен  опытом.
 В работе районного методического объединения учителей логопедов принимали активное  участие: Ковалева Т.С. МБОУ «Урская СОШ», Мельникова Г.В. МБОУ «ООШ №26», Меновщикова Г.И. МБОУ «Малосалаирская СОШ».
В течение года проведено 4 заседания РМОУЛ по темам: « Проблема  речевого нарушения – нарушение слоговой структуры речи у обучающихся», «Система работы с детьми, имеющими диагноз – ОНР », « Оптимизация  учебно – коррекционного процесса: методы и приёмы в работе с детьми, имеющими стойкую  дисграфию»,  «Формирование произносительной  стороны речи у младших школьников. Мастер класс (на базе  МБОУ» ООШ №26)». Заседания носили практический и теоретический характер. Актуальными остаются вопросы о деятельности учителей – логопедов в рамках реализации ФГОС НОО, вопрос о взаимодействии с социальными педагогами, педагогами-психологами,  ОУ, а также  с отсутствием на территории Гурьевского района детского невролога.
         
5. Работа с начинающими специалистами.
Цель: содействие профессиональному росту и самореализации сотрудников  МБОУ «ЦППРиК».
В течение учебного года в ОУ района менялся кадровый состав специалистов,  изменения коснулись практических всех образовательных учреждений:
•	МБОУ «ООШ № 16» - социальный педагог Ключникова Т.А.   (работает с мая 2013 г.);
•	МБОУ «ООШ № 15» - социальный педагог Ключникова Т.А.   (работает с мая 2013 г.);
•	МБОУ «ООШ № 10» - педагог – психолог Бузмакова С.А. (май 2013 г.);
•	МБОУ «СОШ № 25» - педагог – психолог Лисовец О.В. (март 2013 г.);
•	МБОУ  «СОШ № 5»  - педагог-психолог Томилова Е.С. (февраль 2013 г.).
Что составляет 25 % кадрового состава МБОУ «ЦППРиК», по сравнению с прошлым учебным годом на 5% меньше, что говорит о возможной стабильности в нашем коллективе.
Регулярная методическую помощь оказывалась в течение учебного года специалистам детских садов района,  Детских  домов г. Салаира и г. Гурьевска,   «ДЮСШ им. Б.В. Непомнящего».
  Методическую помощь начинающие специалисты  получали в течение учебного года в теоретическом направлении: в индивидуальных беседах, на РМО, районных педагогических советах, семинарах (областного, районного уровня и уровня учреждения); а также на практических открытых занятиях, проходивших в рамках внутреннего контроля МБОУ «ЦППРиК».
Работа  с начинающими специалистами была направлена на решение следующих задач:
•	формирование у специалистов четких представлений о целях, задачах и содержании своей профессиональной деятельности, о своих функциональных обязанностях и границах своей профессиональной компетенции;
•	укрепление в сознании слушателей научно обоснованных взаимосвязей теоретических и практических основ профессиональной деятельности;
•	развитие способностей анализировать и интерпретировать эмпирический материал, полученный в ходе наблюдений, бесед, диагностического обследования и пр.;
•	выработку умения профессионально вести беседу и диалог как основу всякого сотрудничества;
•	развитие профессионального чувства ответственности за диагноз, рекомендации за реализацию этих рекомендаций в работе, за последствия этих рекомендаций.
•	расширение профессионального и личностно культурного поля сотрудников.
 Таким образом, методическая работа с начинающими специалистами  в период их адаптации помогла решить две основные  взаимосвязанные задачи:
•	утвердить себя как профессионала;
•	стать полноправным членом педагогического коллектива. 
В большинстве своем начинающие специалисты справились с поставленными задачами, но еще есть над, чем работать.

6.	Конкурсное движение.
 Цель конкурсного движения: повышение профессионального уровня и наиболее полной реализации творческого потенциала сотрудников.
В областном конкурсе профессионального мастерства «Педагог - психолог России – 2013» успешно принимала участие и заняла почетное второе место  педагог-психолог МБОУ «ЦППРиК» Чебакаева Н.А. Методическую и техническую помощь в подготовке конкурсанта оказывала группа специалистов МБОУ «ЦППРиК»: Темникова  О.В.- директор; Швецова С.В. педагог-психолог, Макарова Е.П. педагог – психолог, Працун Э.В.
 Социальный педагог Демиденко Н.Н. в декабре 2012 года  приняла участие в открытом Всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка 2012 года» и была отмечена сертификатом участника конкурса.
 В следующем учебном году 2013-2014 хотелось бы  с целью совершенствования методического уровня и профессионального мастерства от сотрудников МБОУ «ЦППРиК» более активного участия в семинарах, конференциях, конкурсах  различных уровней (очных и заочных).  

7.	Внутренний контроль.
Цель: повышение  качества оказания психологических, социально-психологических, логопедических услуг  образовательным учреждениям.
В соответствии с планом внутреннего контроля, были проведены  мероприятия по внутреннему контролю педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей - логопедов, работающих в образовательных учреждениях Гурьевского района.
По результатам проверки составлены аналитические справки.
Хочется отметить   качественное ведение рабочей документации, оформление кабинета, систематизацию методических материалов у большинства сотрудников МБОУ «ЦППРиК», в том числе и начинающих специалистов. В рамках внутреннего контроля с целью практического использования коррекционно - развивающих программ, в том числе и в рамках реализации ФГОС начального образования, специалистами образовательных учреждений проведены открытые занятия. В целом уровень проведения занятий специалистами различный, но всем без исключения есть еще чему учиться и совершенствоваться. Общие рекомендации по проведению занятий будут следующими: способствовать формированию активной учебной деятельности самих обучающихся, работать над формированием навыка педагогического мастерства,  учиться грамотно,  анализировать свое занятие. А так же  по результатам контроля сотрудникам МБОУ «ЦППРиК» рекомендовано составить коррекционно-развивающие и профилактические  программы для работы с обучающимися, оформить папки с методическим комплексом: диагностических методик и методических рекомендаций, составить план по теме самообразования, рабочие журналы прошнуровать, пронумеровать, систематизировать работу по профилактике правонарушений. Рекомендации для родителей оформлять в конкретную формулировку с принятыми мерами по результатам посещений. Систематизировать работу по профилактике правонарушений. Обратить внимание на эстетичность оформления документов, совершенствовать систему мониторинга деятельности сотрудников МБОУ «ЦППРиК».  В следующем учебном году в плане контроля будет  продолжено посещение открытых занятий и мероприятий сотрудников МБОУ «ЦППРиК».

Межведомственное взаимодействие
К реализации муниципальных проектов психологической направленности Центр привлекает партнеров других ведомств и сам является активным участником  межведомственных  программ:
Партнеры МБОУ «ЦППРиК» в реализации проектов по сохранению репродуктивного здоровья: Женские  консультации города, Детские клинические больницы.

По профилактике социальных заболеваний и бродяжничества: кабинеты медико-психологической и наркологической помощи, территориальные  отделения центра социальной помощи семье и детям.

По профилактике правонарушений: КДН и ЗП;  Центры детского творчества и другие учреждения дополнительного образования.

По направлению  поддержки замещающей семьи разработаны лекции и размещены на сайте. 
Для родителей и педагогов образовательных учреждений подготовлено более   5  буклетов.